¿Acaban las escuelas con la creatividad?

Necesitamos la creatividad tanto como el pensamiento crítico. Todo está basado en el aprendizaje de memoria, las "investigaciones" copiadas y pegadas de Internet que no se molesta nadie en leer... ¿DONDE ESTÁ LA CREATIVIDAD?

Redes 2.0.

La educación necesita una Revolución.

"El profesor del siglo XIX ha de preparar a sus estudiantes para un futuro incierto" Marc Prensky.

VALORES EDUCACIONALES: ¿Es favorable o desfavorable la participación que hay actualmente de los padres en la escuela?

Hace 30 o 40 años los padres no tenían el poder participativo y decisivo de hoy en día, en la educación escolar de sus hijos eso creaba mayor autoridad a los maestros y más respeto por la mayoría de los alumnos hacia los profesores, teniendo éstos la autonomía total sobre los temas educativos dentro del ámbito de la escuela. Los alumnos se hacían más responsables de sus actos dentro del recinto y más responsabilidad a la hora de ser ellos mismos los que más se ocupaban de sus tareas en la propia casa. Los padres se limitaban a que hicieran sus deberes. Las visitas a los profesores eran más escasas y generalmente cuando esto ocurría eran por temas excepcionales, bien por la buena conducta del alumno o todo lo contrario.

El alumno sabia quién tenia la autoridad en clase y que salvo raras excepciones se recurría a los padres, estos mismos inculcaban a sus hijos que allí mandaban ellos (los profesores) y tenían que tenerlos obediencia y respeto. 

Al mismo tiempo, el profesor sabía que era su deber la enseñanza total del alumno y que un fracaso de su alumno en cuestión de estudios, era suyo también, puesto que era él el único que daba clase a esos cursos ya que un maestro daba todas las asignaturas de un curso hasta que salían con 14 años. También sabía que la gran mayoría de los padres de sus alumnos, habían ido poco a la escuela, por lo tanto entre unos y otros sabían muy bien sus obligaciones y deberes que se repartían así: 

Padres: inculcar a sus hijos el respeto hacia el profesor, la obediencia en clase y ser responsables de hacer sus tareas, y hacia ellos mismos la supervisión de que las hagan. 

Alumnos: tener respeto y educación en clase hacia el profesor y sus compañeros. Saberse ellos los únicos responsables de sus tareas, deberes, notas, actos y todo lo que conlleva ser un estudiante. 

Profesores: Estar concienciado de que el éxito o fracaso de una clase en una asignatura es en trabajo en conjunto de profesores y alumnos. “El profesor es el que guía a su ganado dentro del aula, no tiene que dejar a ninguna oveja descarridada, debe enseñar a no comer el pasto que no corresponde y enseñarlos a tener temor al lobo para que no se les coma, y de todo esto, saldrá un buen rebaño y un estupendo pastor”. 

Todo esto se logra cuando estos tres grupos que menciono, tengan las prioridades: RESPETO, OBEDIENCIA y RESPONSABILIDAD. 

Pregunta que formulo al lector de este blog: ¿SERÁ QUE ESTOS TRES GRUPOS HEMOS PEDIDO O NO HEMOS APRENDIDO ÉSTOS VALORES Y POR ESO HAY TANTO FRACASO ESCOLAR…?

MÓDULO III: Relación TUTOR-FAMILIA

La acción tutorial constituye un elemento inherente a la actividad docente dentro de un concepto integral de la educación. Entraña una relación individualizada con la persona del educando en la estructura y la dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses.

La tutoría ha de ayudar a integrar conocimientos y experiencias de los distintos ámbitos educativos contribuyendo también a integrar la experiencia escolar, en general, y la vida cotidiana extraescolar. Bajo esta perspectiva, el desarrollo de la función tutorial asegura que la educación sea verdaderamente integral y personalizada, y no quede reducida a mera instrucción o impartición de conocimientos.

Pienso que es bueno el acercamiento entre los padres de un niño y los profesores del mismo, porque ambos son los que forman su EDUCACIÓN. Muchas personas creen que la educación solo se transmite en la escuela pero los niños forman su aprendizaje fuera y dentro de la misma, es decir, tanto con la familia como con los profesores, alumnos y demás personas, por ello apoyo totalmente la relación entre ellos.

 Pero de todo esto también hay una parte negativa, y es que los profesores a veces no se atreven a decirles a los padres lo que verdaderamente ocurre con su hijo porque puede ser un fallo ajeno al colegio, ya sea porque se crea que al alumno le hace falta más diálogo en casa, limitaciones frente al televisor/ordenador o cualquier aparato electrónico, autonomía para hacer sus trabajos sin ayuda de los padres, más horas de estudio porque si no lo hacen ahora no lo van a hacer nunca, que los padres comprendan y admitan los castigos que se les ponen  sus hijos por severos que estos sean, etc.

MÓDULO II: El papel de la mujer en las películas Disney

MODULO II: Reflexión.

Comunidades de Aprendizaje en Red

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Comunidades de aprendizaje en red (EXTENDIDO)

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MÓDULO II: Publicidad estática

HISTORIA DE LA PUBLICIDAD.

La publicidad se origina en Egipto, pero es en la Edad Media cuando se elabora la técnica de grabar manuscritos en planchas de madera. La competencias entre empresas se generó en la Industrialización (s.XIX). En el siglo XX aparecen otros medios de comunicación como la televisión, cine, radio, que compiten con los anuncios de prensa y carteles.

PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS EN EL DESARROLLO DE LA PUBLICIDAD.

Su contexto principal es el mercado. Las bases que soportan el desarrollo de la publicidad son: El aumento de la produccion, desarrollo de los medios de comunicación, la lucha por el derecho a la libertad de expresion y la configuración de la profesión publicitaria.

El desarrollo económico plantea cuatro hechos que ocurren como el aumento de la competencia y el movimiento de compra venta, la diversificación de productos y servicios, al igual que los excedentes de los productos.

INFORMACIÓN GENERAL SOBRE LA PUBLICIDAD.

La publicidad es toda forma de comunicación ya sea por una persona física o jurídica, pública o privada con el fin de promover de forma directa o indirecta la contratación de bienes muebles o inmuebles.

NECESIDAD DE LA PUBLICIDAD.

Casi todos los publicitas dicen que la publicidad es necesaria, pese a que otros piensen que no.

La publicidad NO crea necesidades, las necesidades siempre están ahí y la publicidad aprovecha de esas necesidades para crear un deseo por un producto.

PUBLICIDAD ¿CIENCIA, TÉCNICA O ARTE?

Publicidad no se puede considerar ciencia porque no se rige por ninguna ley.

Puede estudiarse como técnica dentro del marco de la sociología, biología, lingüística, scología ya que todas ellas poseen mecanismos filosóficos como Psiquicos de alta complejidad.

El arte es exploración, desviación, vanguardismo y eso no se corresponde realmente con la publicidad, ya que ésta tiene objetivos concretos, precisos, e incluso a veces vulgares, siempre a servicios de terceros.

LA PUBLICIDAD Y LOS NIÑOS = gran problemática

Desde mi punto de vista los niños han sido considerados como el público más indefenso ante la persuasión publicitaria, sobre todo por su ingenuidad, por lo que se considera que la publicidad dirigida a ellos debe estar especialmente regulada. 

Los niños se convierten en un objetivo publicitario especialmente sencillo a causa de su fragilidad emocional, como manifestaba el presidente de una agencia de publicidad: “La base de la publicidad es hacer que la gente sienta que sin el producto se es un perdedor. Los niños son muy sensibles a eso. Si se les dice simplemente que compren algo no obedecerán, pero si se les dice que serán unos parias si no lo compran, se habrá conseguido su atención” (Jacobson y Mazur, 1995: 25). 

Como es lógico, los spots pocas veces dicen las cosas tan claras como se acaban de expresar, sino que lo hacen de forma más implícita, y son los mismos niños quienes se encargan de extraer la conclusión a partir de la relación que establecen los anuncios entre producto y “estar al día”, gracias al perfeccionismo de la expresión audiovisual. En efecto, el mercado infantil es muy amplio y rentable, pero, además, no podemos perder de vista que trasciende la mera cuantía se las compras directas de productos infantiles.